Все прошедшие годы - это своеобразная школа
совместного роста, опыт совместного анализа результатов нашей деятельности.
У каждого учителя свои педагогические находки, свои
приемы, технологии, свой опыт. Я - не исключение! Но какими бы разными они не
были, есть то единое, без чего трудно
рассчитывать на успех. Это осознание того, что урок – всегда поиск, творчество,
импровизация. Без переживания, без взволнованности они немыслимы.
Символом веры, стойким убеждением человека является
жизненное кредо. Кредо означает
«верю». Во что я верю? Я верю -
все дети талантливы! Дети талантливы почти в том же смысле, что и
«природа». Педагогу надо только...
Наполнить жизнь ученика добром и красотой,
Раскрыть и углубить его сознанье,
Он в жизнь приходит не пустой –
С потенциалом скрытых знаний.
Из прошлых жизней он несёт с собой
Способности, возможности, таланты,
И мы должны с любовью, добротой
Помочь раскрыть, отшлифовать брильянты.
Н. Комисаренко
Мой долг в качестве учителя вижу в создании ситуации успеха
каждому своему ученику. Опыт моей работы подсказывает, что даже разовый успех
влияет на психологическое состояние ребенка, окрыляет его.
Полет начинается с желания
лететь! И его надо поддерживать. «Ты
можешь!» - говорю я ученику. «Он может!» - должен понимать коллектив. «Я могу!»
- верит в себя ученик.
Помочь школьнику обрести уверенность в своих силах на пути к достижению
успеха – это моя задача. Но главная идея – сформировать мотивацию обучающегося с учётом личностных качеств ученика, предоставить каждому ребенку, опираясь на его способности,
склонности, субъектный опыт, возможность реализовать себя в учебной
деятельности.
Личность ученика самоценна, и у каждого пришедшего
на урок есть свой личный опыт, свое восприятие окружающего мира. Самое важное –
признание самобытности и уникальности ученика. Педагогическая наука давно
установила: «Обучать надо не всех, а
каждого» Но как осуществить это, если в классе 25 учеников и каждый
уникален по-своему? Я нашла ответ на этот вопрос: надо владеть современными педагогическими технологиями,
уметь отбирать их эффективно и с наименьшими затратами сил использовать в
системе учебных занятий.
Как учитель биологии, я помогаю
детям осознать непреходящую ценность природы, понять уникальность,
неповторимость, незаменимость, красоту биологического вида, учу их понимать,
что в природе все взаимосвязано. Приходя на урок, да и просто общаясь с детьми, я раскрываю им свое
мироощущение, свою систему ценностей, отношение ко всему, что происходит
вокруг, несу им то, что интересно мне. И это должно быть искренне.
Народная мудрость гласит: мастер
делает дело, дело делает мастера. Мастерство надо заботливо растить. Умение увлечь ученика своим предметом, как мне кажется, и есть
педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся.
Есть одна важная заповедь: учитель
до тех пор сохраняет свое право учить других, покуда он сам учится. Сидящие в классе очень тонко чувствуют силу знаний и
умений своего педагога. Чувствуют и реагируют. А потому я говорю себе: «Учитель, учись!»
