Все прошедшие годы - это своеобразная школа совместного роста, опыт совместного анализа результатов нашей деятельности.

У каждого учителя свои педагогические находки, свои приемы, технологии, свой опыт. Я - не исключение! Но какими бы разными они не были,  есть то единое, без чего трудно рассчитывать на успех. Это осознание того, что урок – всегда поиск, творчество, импровизация. Без переживания, без взволнованности они немыслимы.

Символом веры, стойким убеждением человека является жизненное кредо. Кредо означает «верю». Во что я верю?  Я верю -  все дети талантливы! Дети талантливы почти в том же смысле, что и «природа». Педагогу надо только...

                      Наполнить жизнь ученика добром и красотой,

   Раскрыть и углубить его сознанье,

  Он в жизнь приходит не пустой – 

С потенциалом скрытых знаний.

      Из прошлых жизней он несёт с собой

         Способности, возможности, таланты,

  И мы должны с любовью, добротой

                                                                                    Помочь раскрыть, отшлифовать брильянты.

                                                                                                    Н. Комисаренко

    Мой долг в качестве  учителя вижу в создании ситуации успеха каждому своему ученику. Опыт моей работы подсказывает, что даже разовый успех влияет на психологическое состояние ребенка, окрыляет его. 

      Полет начинается с желания лететь! И его надо поддерживать.  «Ты можешь!» - говорю я ученику. «Он может!» - должен понимать коллектив. «Я могу!» - верит в себя ученик.

        Помочь школьнику обрести уверенность в своих силах на пути к достижению успеха – это моя задача. Но главная идея – сформировать мотивацию обучающегося с учётом личностных качеств ученика,  предоставить каждому ребенку, опираясь на его способности, склонности, субъектный опыт, возможность реализовать себя в учебной деятельности.

       Личность ученика самоценна, и у каждого пришедшего на урок есть свой личный опыт, свое восприятие окружающего мира. Самое важное – признание самобытности и уникальности ученика. Педагогическая наука давно установила: «Обучать надо не всех, а каждого» Но как осуществить это, если в классе 25 учеников и каждый уникален по-своему? Я нашла ответ на этот вопрос: надо владеть современными педагогическими технологиями, уметь отбирать их эффективно и с наименьшими затратами сил использовать в системе учебных занятий.

           Как учитель биологии, я помогаю детям осознать непреходящую ценность природы, понять уникальность, неповторимость, незаменимость, красоту биологического вида, учу их понимать, что в природе все взаимосвязано. Приходя на урок, да и просто общаясь с детьми, я раскрываю им свое мироощущение, свою систему ценностей, отношение ко всему, что происходит вокруг, несу им то, что интересно мне. И это должно быть искренне.

      Народная мудрость гласит: мастер делает дело, дело делает мастера. Мастерство надо заботливо растить. Умение увлечь ученика своим предметом, как мне кажется, и есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся.

           Есть одна важная заповедь: учитель до тех пор сохраняет свое право учить других, покуда он сам учится. Сидящие  в классе очень тонко чувствуют силу знаний и умений своего педагога. Чувствуют и реагируют. А потому я говорю себе: «Учитель, учись!»